カテゴリ:今日の出来事

保護者の皆様にメールにてお知らせしたとおり、なわとび記録会は延期となりました。

でも、１・２年生は自主的なわとび記録会を行いました。

目標の時間を跳び続けられるか、目標回数を超えられるのか試しました。

さて、記録はどうだったでしょう。

延期されたなわとび記録会は２月２１日（金）の３校時に行います。

午後から授業参観の日です。

お時間のある方はぜひ子どもたちの頑張りを応援しに来てください。

２階で理科の授業をしていると、教室入り口の小窓に何人もの子どもの姿が見えました。

こんな時間に何だろうと廊下に出てみると、３年生が消火に関わる設備を探して歩いていました。

校舎の平面図を見ながら、消火設備の位置や種類を記録していました。

来週には、消防署と警察署に校外学習に出かけます。

また、発見があることでしょう。

今朝も－６℃でした。

がっちり冷えています。

ただ、昨日より冷えが緩いように感じました。

前日の予報では－８℃だと表示されていました。予報より暖かいからそう感じるのでしょうか。

前の記事で紹介されていたカラフルブロック（色水）です。

透明感ある色がとてもきれいです。

この寒さなら明日まで残っているでしょう。

「ゆきだーー！！」

校庭に少しだけ積もった雪を見て，子どもたちの目はキラキラと輝きました。

ずっとできていない雪遊びをしたくてたまらないといった顔です。

そこで，３校時に予定していた生活科を１校時にずらすことにしました。

誰の足跡もない真っ白な校庭を走るのはとても気持ちよさそうです。

事前に作って外に置いておいたカラフルブロック（色水）もきれいに固まっていました。

少しだけの雪遊びでしたが，大満足だったようです。

ボランティア委員会の冬のメイン活動は雪はきでした。

今年シーズンは活躍の場面がほとんどありません。

今日は絶好の活動日和でした。

登校した子どもから外に出て活動していました。

実は下の写真に１名だけ教員がいます。

分かりますか？

今朝７時の外の気温は－６度でした。

昇降口前の雪はきをしましたが、顔がビリビリ痛かったです。

子どもたちも多くは家族に乗せてもらって車で来ていました。

物のあたたまり方実験第2段です。

今日は水のあたたまり方を調べました。

示温インクを使って水の温度変化を観察しました。

子どもたちの予想を大きく裏切る変化の様子に、驚きの表情、驚きの声が連発しました。

青からピンクへの色の変化は見事です。

今日もドキドキわくわくの理科になったようです。

昨日に続いての図工です。

本日は「どんどんつるす」行為が中心の活動です。

つなぎ方、つるし方を工夫しながらの活動です。

紙を切っては、のりでつなぎ、ひもにつるす。

ずっとこの繰り返しです。教室の中がどんどん変化していきました。

最後にはみんなで寝転んで鑑賞です。

「風が吹くといいな。」の声で急きょ扇風機が登場しました。

その様子は動画でどうぞ！！

物のあたたまり方の実験をしました。

金属の棒と金属の板をいくつかの条件で熱します。

そのときのあたたまり方を観察しました。

予想通りが多かったようですが、いくつか予想と違う結果になりました。

結果が違って残念がることはなく、むしろ大いに驚いていて、知的好奇心が刺激されているようでした。

子どもたちは、実験を楽しんでいます。理科を楽しんでいます。

１・２年生が、久しぶりにキンバリー先生と英語の学習をしました。

自分の気分や状態を表す英語を教えてもらって、ジェスチャー付きで表現します。

下の写真は何を表しているでしょうか。

子ども同士でもジェスチャーで表しているものを言い当てるゲームをしました。

楽しく英語の学習をしました。

アートカードを使った活動です。

カードに掲載されている作品の共通点を見つけて並べていきます。

すぐに共通点が見つかればいいのですが、何をどう見ればよいのか・・・。

時折、視点を例示して、見方・考え方の枠を広げながら活動を続けました。

じっくり見る、考える。　９割は説明を聞いて納得、共感できる共通点です。

多様な視点で考えることができました。

広告を細長く切ってつなぎ方を工夫しながらどんどん伸ばしていきました。

活動を見ていると２年生は、慎重派が多いようです。

よく考えてから行動に移していました。

教室の床に道が広がっていきます。

紙を切って、つないでいく。表現としてはそれだけです。

でも考えることがけっこうあって、変化も生じてとても楽しんでいました。

子どもたちが楽しみにしていたローマ字入力の学習です。

ローマ字の学習とは違う入力の仕方を知り、変換で適切な表し方を選択する学習をしました。

ローマ字表を確認しながら入力する子どもがほとんどですが、だいぶスムーズに入力できていました。

予定していた文字はほぼ全員が入力することができました。

今は、パソコン、タブレット、スマホが当たり前にある時代です。

こうしたスキルは当たり前に身に付けておくスキルになるのでしょうね。

これから１０年後、２０年後はどうなっているのでしょうね。

５・６年教室に日めくりカレンダー登場です。

２月からのカレンダーで１枚1枚手作りです。

卒業までの日にちが書いてあります。

いよいよです。

５・６年担任に代わって教頭が道徳科の授業をしました。

「自分の特徴を知って、悪いところは改め、よいところを積極的に伸ばす」このことについて資料を用いてそれぞれの考えを交流し、自分を見つめました。

・自分の特徴に気付くこと

・友達のよいところに気付くこと

これらが大切だと自分たちで導きました。

そして、気付くだけでなく周囲の人のよいところを自分に取り入れること、意識してやってみることも大切だと見いだしていました。

１年教室では音読劇の練習をしています。

手作りの大きな糸車をつかって「キーカラカラ　キーカラカラ　キークルクル　キークルクル」と音読にあわせて演技します。

４人とも一生懸命取り組んでいます。

その素直で真っ直ぐに練習に取り組む姿を見ていると思わず微笑んでしまいます。

そのうち発表会をしてくれるのかな。期待しています。

今日は２年担任に代わって、校長が道徳科の授業をしました。

主題は郷土愛「ちいきはなかよし」として資料を読み話し合いました。

地域のつながり、地域とかかわりについて自分を見つめました。

後半では、閉校記念として取り組んでいる絞り染めのハンカチを見つめながら、このハンカチ作りも地域のつながり、地域とのかかわりになることを確かめていました。

３・４年生が車座になってプリントを見ています。

何をしているのか気になってそのプリントを見てみると詩「教室はまちがうところだ」が載っていました。

役割を分担しているのか、内容を読み取っているのか・・・・

話し合いは続いていました。

この後どう展開されるのでしょう。

２年生から６年生まで漢字検定を実施しました。

２学期からテキストを購入して朝の活動や家庭学習などで継続的に検定に向けた取組をしてきました。

その成果が試されます。ほとんどの子どもが時間に余裕をもって終わっていましたが結果はどうなるでしょう。

今日の受検で自分の今の漢字力がおおよそ分かったことでしょう。

受検で終わりではなく、ここから補充・仕上げのスタートです。