本校の鼓笛隊は、運動会や町のパレードで演奏します。
　６年生が卒業すると人数がかなり減ってしまうので、楽器別の人数も変えました。また、これまでは１・２年生はポンポンでしたが、２年生（今の１年生）にも鍵盤ハーモニカをやってもらうことにしました。
　来月９日には６年生に披露できるよう、５年生中心の新しいメンバーでの練習も始まりました。
　鍵盤ハーモニカを卒業する４年生は、５・６年生に教えてもらいながら、初めてふれる楽器の練習に一生懸命取り組んでいます。

　飯豊ヒルクライムもようやく本来の姿になり、元気に遊んでいる姿が見られました。
　校庭は、雪解けの影響で、ぬかるんでいます。早く思いっきり走れるような状態になるといいのですが･･･。

　さて、今週も欠席者が少なく、元気に過ごすことができました。
　町内でインフルエンザが流行していますので、人が集まる場所への外出は控えたり、外出するときはマスクを着用するなど、ご家庭での健康管理、引き続きご配慮よろしくお願いします。

　６年生の電気の学習も大詰め。
　今日はまず「電気エネルギーは何エネルギーに変わるか」の復習からスタート。みんな、「光、音、運動」の３つを書くことができました。
　「もう１つ、電気が何かに変わっているんだけど？」と先生が問うと、ほとんどの子が「熱」と書けていました。これまでの生活からつかめていました。
　そこで、電気が熱に変わることを利用した電気器具を班で出し合いました。


　画用紙にどんどん書いているところです。
　子どもたちから出たものは、ドライヤー、こたつ、電気毛布、電気ストーブ、炊飯器、アイロン、電気ポットなど。電子レンジやエアコンも出ましたが、先生が仕組みが違うことを説明しました。
　「他にもないかなぁ？」と聞きましたが出ませんでした。「トイレの便座」と黒板に書くと「あぁ！」の声が。

　ここで、電熱線の存在を教え、今度はドライヤーの中がどうなっているのか、予想図を班でかきました。

　説明をしているところです。
　どの班も、これまでの学習を踏まえて、モーター（プロペラ）と電熱線が入っていて、回路になっている絵を（なんとか）かくことができました。
　じゃあ、電熱線はほんとに発熱するのか？ということで体験をすることになりました。


　特製電熱装置と電源装置で回路を作りました。そして、電熱線の力を見るために、発泡ポリスチレンを切ってみました。
　「おぉーすごい！」「あっという間に切れましたよ！」
　楽しそうでした。でも、やけどの危険性もちゃんとわかっています。
　次回は太いのと細いのとの発熱の違いを調べます。

　今日の給食は、小野新町小学校さんの希望献立。
　メニューは、キーマカレー、ナン、ナムル、ヨーグルト、牛乳でした。


そうなんです。ナンだったのです。みんなで美味しくいただきました。








　What a day!!　は英語で「ナンて日だ！」という意味です。

　毎週水曜日は「飯豊っ子タイム」。今日は緑の少年団引継式が行われ、団長から新団長へ団旗が引き継がれました。
　今年度は、花のプランター配りや緑の募金活動、県の大会への参加など、例年通りの取り組みに加え、県の交流大会への参加など新しい取り組みも行いました。中でも、中学年の野菜、高学年の米づくりの取り組みはとても良かったと思います。
　“飯豊”という地名ですから、自然に親しみ、自然のことをよく知っている人間になってほしいと願っています。
　活動のさらなる“進化”“深化”を目指して、現在取り組んでいるのは、ドングリのスクールステイです。まだまだ芽は出ませんが、ドングリが苗木になるまで育てます。それを、平成３０年（今の３年生が６年生）に南相馬市で行われる全国植樹祭で植えようという取り組みです。
　

　来週２５日（木）に、淡路人形座による人形浄瑠璃ワークショップが行われます。
　本校児童と浮金小児童が鑑賞します。また、公演の中で、両校の６年生が一部出演します。
　保護者の皆様、地域の皆様も観覧可能です。お誘い合わせの上、お越しください。


人形浄瑠璃パンフレット.pdf

淡路人形座ＨＰ　：http://www.awajiningyoza.com/ningyoza/
☆ＨＰ内で先月行われた本校でのワークショップの記事がアップされています。
→http://www.awajiningyoza.com/ningyoza/news/sb.cgi?eid=1139

　休み時間を中心に、３月９日に予定されている鼓笛引継式に向けた練習が始まっています。
　２年生は、ポンポンから鍵盤ハーモニカの演奏に昇格です。校歌とサザエさん、ちびまる子ちゃんの３曲。悪戦苦闘しながらも、頑張っています。








　余談ですが･･･
　週末の気温が高かったためか、金曜日には一面真っ白だった校庭の雪がすっかり解けてしまいました。巨大雪だるまも消えてしまいました。
　休み時間、子ども達は久しぶりにボール遊びを楽しんでいました。

　先日は、金属のあたたまり方の学習をしました。
　今日は、水のあたたまり方の実験です。

【課題】
　水を入れた試験管の上の方や下の方を熱したとき、それぞれがどのようにあたたまるのか。
【予想】
　　・金属の時と同じように、熱したところから順にあたたまる。
　　（上の方を熱したときは、上から。下の方を熱したときは、下から。）　６人
　　・上の方を熱したときも、下の方を熱したときも、上からあたたまる。　１人

　結果は、１人しか予想しなかったあたたまり方でした。
　しかし、上の方を熱したときは、半分しかあたたまりませんでした。なぜでしょう。
　また、下の方を熱したときに、上の方からあたたまったことが、こどもたちは不思議でたまらなかったようです。
　次回は、その不思議を探求していきたいと思います。


　紫の矢印が熱する前（黄色のサーモセンサー）
　赤の矢印が熱した後（色がピンクに変わったサーモセンサー）