２年生の算数科の授業です。

ドットがびっしり並んでいる細長いプリントを渡し、

「それでは、全部でいくつあるか数えよう。」

と、今日のめあてを突然与えました。すると、

「いっぱいあるね。」

「でも楽しそう。」

子どもたちは、数えたくてしょうがないみたいです。すると、

「縦にちょうど１０個並んでいるから、１０のたばをつくって数えよう。」

「１０のたばを１０集めて１００のたばにした方がいいんじゃない。」

そして、先生は

「何も一つ一つ数えればいいじゃない。」

すると、子どもたちからのだめ出しです。

「めんどくさいです。」「大変です。」「数え忘れがあるかもしれないです。」「いくつまで数えたか迷ってしまうかも。」と。

（省略）

子どもたちは、必死になって数えました。でも楽しそうです。

１０のたばで数えた子、３０のたばで数えた子もいましたが、やっている途中で１００のたばの良さに気付いたようです。

子どもが書いた授業の感想を一つ紹介します。

「１００のたばをつくって数えると、さんすうが大すきになれる。」

子どもの表現はおもしろいですよね。１００のたばで考える良さが、おそらく実感できたからなんでしょうね。